长、老师们汇报工作时,总是兴高采烈地展示他们的升学率、重点率、清北人数……
他们谈论起那些“尖子生”,就像谈论自己精心培育的“产品”,充满了自豪。
而对于那些“掉队”的、成绩不理想的、甚至心理出问题的学生呢?
他们的语气,往往就变得轻描淡写,或者干脆避而不谈。
仿佛那些孩子,只是“生产”过程中不可避免的“次品”或“损耗”。
当时沈立新没觉得有什么不对。
大家都这样,这就是教育界的“风气”。
可现在,站在郑书记点醒的高度,再回过头看……
这风气,太他妈不对了!
这不是教育!
这是把人当成了机器!
把鲜活的生命,当成了可以量化、可以比较、可以随意牺牲的“成绩”和“用品”!
学校关心的是升学率,是排名,是荣誉;
老师关心的是教学成绩,是职称,是绩效;
家长关心的是分数,是大学,是前途;
可有谁,真正关心过孩子本身?
关心他今天开不开心?
关心他有没有朋友?
关心他心里在想什么?
关心他除了考试,还有没有别的梦想和爱好?
“我们……我们这是在干什么啊?”
沈立新靠在椅背上,闭上眼睛,感到一阵眩晕和恶心。
作为分管教育的副市长,他以为自己做了很多。
盖了新学校,招了新老师,改善了硬件,落实了政策……
他以为,这样就是对得起孩子,对得起家长,对得起“人民”了。
可现在他才明白,他可能犯了一个方向性的错误。
他把“上学”本身,当成了目的。
好像只要把孩子送进学校,让他们有书读,有课上,任务就完成了。
可孩子们在学校里,过的是什么样的生活?
真的是在“学习”,在“成长”吗?
还是仅仅在“背书”,在“刷题”,在被一套僵化的体系无情地“筛选”和“淘汰”?
那些因为心理问题而休学在家的孩子……
那些每天戴着笑容面具、内心却一片荒芜的孩子……
那些在夜深人静时,因为一道解不出的题、一次不理想的考试而默默流泪、甚至伤害自己的孩子……
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