手紧紧攥着衣角，眼泪在眼眶里打转：“说好一起种向日葵的，怎么吵架了？”他的声音带着委屈，却没能让争执的孩子们停下。
随行的老师都有些慌乱，纷纷上前劝说，可孩子们各执一词，根本听不进去。苏晴却异常冷静，她没有立刻呵斥，而是走上前，轻轻拉住浩浩的手，又对着争执的孩子们摆了摆手：“大家都安静一下，我知道你们心里都有想法，先听我说。”她的声音温和却有力量，孩子们渐渐停下了争执，目光齐刷刷地落在她身上。
苏晴看着眼前的孩子们，城里孩子的一脸嫌弃与农村孩子的满脸倔强，像一根细刺扎在她心里。她从事乡村教育帮扶多年，深知城乡孩子之间的差异，不仅是生活环境的不同，更是认知与习惯的隔阂。这次研学活动，她就是想让孩子们走进彼此的世界，打破这份隔阂，可没想到冲突来得这么快，这么直接。
“小雨，你觉得厕所脏，是因为你习惯了家里干净的卫生间，对不对？”苏晴先看向小雨，语气温柔。小雨点点头，眼眶也红了：“我从来没见过这样的厕所，我不敢用。”“石头，你觉得小雨娇气，是因为你觉得这是我们每天都在用的地方，她不该嫌弃，对吗？”苏晴又看向石头，石头也点了点头，却依旧绷着脸：“我们都能用上，她怎么就不能？”
“你们都没有错。”苏晴笑了笑，伸手摸了摸两个孩子的头，“小雨从小生活在城里，习惯了便捷舒适的环境；石头从小在村里长大，习惯了这里的生活。你们只是来自不同的地方，有着不同的生活习惯，没有谁好谁坏，更不该因此吵架。”她顿了顿，提高了声音，“既然大家来到了这里，就是缘分。我想组织一场‘结对认亲’游戏，每个城里孩子和一个农村孩子结成伙伴，我们一起种一盆‘友谊向日葵’，把彼此的名字写在花盆上，还要一起定下‘种植约定’，好不好？”
孩子们的眼神里泛起了好奇，争执的怒气渐渐消散。浩浩率先举手：“我愿意！我想和石头结对！”石头愣了一下，看着浩浩真诚的眼神，紧绷的脸渐渐缓和，轻轻点了点头。小雨也小声说：“我想和丫丫一起。”丫丫腼腆地笑了，拉了拉小雨的手。
苏晴立刻安排随行老师拿来提前准备好的花盆、花种和马克笔。孩子们两两结对，蹲在院子里，小心翼翼地填土、播种、浇水。城里孩子大多从未干过农活，动作笨拙，要么把土撒得满身都是，要么浇水太多把种子冲跑了；农村孩子则熟练得多，耐心地教城里小伙伴握小铲子的姿势，告诉他们浇水要适量。
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