要求、或者理解错关键词语噶意思而失分！呢个习惯，对语文、数学都一样有影响！”（“林先生！题目是区统一的。六二班赵老师教语文，他也反映过，志强做语文阅读理解，有时也会因为没看清楚题目要求、或者理解错关键词语的意思而失分。这个习惯，对语文数学都一样有影响。”）
她把语文老师赵皓星也搬了出来，点明了问题具有普遍性，并非武修文个人或数学课的“刁难”。
林父被堵得一时语塞，脸色有些难看。
他“咕咚”灌了一大口啤酒，沉默了几秒，才粗声粗气地说：“习惯？咁点改？靠讲普通话就能改？”（“习惯？那怎么改？靠讲普通话就能改？”）
语气虽然依旧生硬，但那股咄咄逼人的气势明显弱了下去。
武修文感觉头开始有些发沉，太阳穴突突地跳！
他强打起精神，认真地说：“推广普通话，系希望学生掌握更规范、更通用噶语言工具，减少理解障碍，就好比睇题目，‘增加’同‘增加到’意思完全唔同。普通话表达更清晰，有助佢哋理解题意！习惯系要慢慢培养噶，需要家长同老师一齐督促……”（“推广普通话，是希望学生掌握更规范、更通用的语言工具，减少理解障碍。就好比看题目，‘增加’和‘增加到’意思完全不同。普通话表达更清晰，有助于他们理解题意。习惯是要慢慢培养的，需要家长和老师一起督促……”）
他说得很诚恳，条理也清晰。林父听着，虽然脸上还是没什么笑容，但至少没再打断。他闷头喝了几口酒，似乎在掂量武修文的话。
谈话进行得不算顺畅，但总算把该沟通的信息传递了过去。
离开林家时，林父的态度虽然依旧算不上热情，但至少送到门口，生硬地说了一句：“老师慢行。”（“老师慢走。”）
这已是极大的转变。
雨势小了些，但寒意更重！
一走出林家的院门，被冷风一吹，武修文只觉得一股寒气，从脚底板直冲头顶，身体不受控制地剧烈颤抖起来，牙齿“咯咯”作响，眼前阵阵发黑！
“武老师！”
黄诗娴立刻察觉他的异样，一把扶住他摇摇欲坠的胳膊。隔着湿透的冰冷布料，她都能感觉到他手臂上滚烫的温度！
“你发烧了！”
武修文想说自己没事，可喉咙干得发紧，一个字也说不出来，只觉得天旋地转，浑身的骨头缝里都透出酸痛！
“不行！必须赶紧回去！”
本章未完，请点击下一页继续阅读！