都没告别。
胡昭博学，尤其擅长律法，他的到来也差不多。
此人是司马懿的老师，和诸葛亮同字，性情高洁，看不惯朝堂上的贪腐风气，宁可在乡野间避世教书也不肯出仕。
袁文让人去颍川请他，胡昭同样拒拒了两次，后来袁文写信给他，信里谈的不是官位俸禄，而是四个字：依法治国。
信中寥寥数百字，讲的都是“法律面前人人平等”“权力受法律约束”“官府做事依律而行”这些理念。
胡昭读完信沉默了一夜，第二天没有回信，第三天也没有回信。
可第四天晚上，他已经坐在了赶往邺城的马车上，随身只带了一只旧书箱和一车手抄的历代律令条文。
笑声落下去之后，崔琰站起身来，朝袁文拱手示意了一下：“主公，时间紧，咱们就开始了。”
他走到墙边那块刷了黑漆的大木板前，拿起一支白垩石，“今天主要讨论一件事：未来的教育。
学校如何分类？教什么？谁来教？建乡里学堂的钱从哪儿来？”他在木板上写下“教育规划”四个字，然后转过身来，“我先介绍一下礼部已有的计划。”
他一边说一边写，从各郡县公学的覆盖情况到乡村学堂的建校进度，从师资队伍的培养到教材内容的编撰，一项一项摆开，条理清晰，数据详实。
等他讲完时，木板上已经写满了简略的关键词和数字，白垩石的粉末落了薄薄一层在衣襟上。
袁文放下茶碗，站起身来走到黑板前，拿起另一支白垩石，在崔琰写的那些条目下方画了一条横线，然后在横线下面写了三个词：小学、中学、大学。
“教育目前我们分为三个阶段。”他转过身来面对众人，“小学就近读书，是最基础的教育，将来财政宽裕一些，官府要保证每一个适龄孩子都能走进学堂去免费读小学。”
在座的人都有些惊讶，他们这辈子没见过像袁文这样的人，愿意花这么多钱来搞教育。
袁文接着说道：“也就是说，小学需要进一步下沉到乡里，至少每个乡要有一所小学。
小学读完之后，通过考试筛选，成绩达标的升入中学，中学读完之后，通过考试就能进入像邺城学院这样的大学。”他搁下白垩石，“学制方面，之前我们初步算过，以现在的学习内容，小学四年可以完成，中学四年，大学三年，十一年时间，足够把一个孩子从识字培养成能做事、会思考的人。”
郑玄缓缓放下茶碗，开口时
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