挑战和公然践踏!”
“我们强烈质疑:为何校外人员可以随意进入校园,接触、威胁学生?学校安保措施形同虚设?为何在聂虎同学多次反映遭受威胁后,学校未能采取有效措施予以保护?此前学校对聂虎同学的处理(先拟开除后撤销),是否存在不公和外界不当干预?聂虎同学的失踪,与之前针对他及其家人的一系列威胁报复行为,是否存在关联?”
“我们恳切呼吁并强烈要求:”
“一、学校立即成立调查组,彻底查清聂虎同学失踪前后所有情况,查明那名‘顾问’身份及谈话内容,检讨并加强校园安全管理,堵塞漏洞,杜绝此类事件再次发生!”
“二、公安机关立即将聂虎同学失踪案列为重要案件,加大侦查力度,动用一切必要手段,尽快找到聂虎同学,确保其人身安全,并依法严惩所有违法犯罪分子!”
“三、上级教育主管部门、纪检监察部门介入调查,查清事件背后是否存在权力干预、徇私枉法等行为,还校园以清明,还教育以公正!”
“四、呼吁社会各界、新闻媒体关注此事,发挥舆论监督作用,共同守护未成年人合法权益,维护社会公平正义!”
“我们坚信,朗朗乾坤,正气长存。我们期待,并愿意看到,有关部门能够以实际行动,回应我们的关切,查明真相,严惩罪恶,找回聂虎同学,还所有师生一个安全、公正、清朗的校园环境!”
“此致,”
“敬礼!”
“联名人:(此处留白,待签名)”
“青石师范学校 部分有良知、有担当的师生”
“XXXX年XX月XX日”
信写完了。苏晓柔从头到尾又仔细看了一遍,修改了几处措辞,使其更加严谨有力。她看着那饱含情感和力量的字句,眼眶微微发热。这不仅仅是一封信,这是呐喊,是控诉,是绝境中点亮的一簇微弱的火把。
接下来,是最困难的一步——找人签名。
她首先想到了李石头。她拿出手机,犹豫了一下,没有打电话,而是发了一条措辞谨慎的短信:“李石头同学,我是苏老师。关于聂虎同学的事,老师有些情况想私下了解,也想听听同学们的真实想法。方便的话,明天早自习前,到图书馆后面那个小亭子一趟,可以吗?注意,不要告诉别人。”
发完短信,她又给关系最好的同事小刘老师发了类似的信息,约了明天课间在操场角落见面。
做完这些,她将信
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