翌日下午，研讨会安排的“脑科学与未来教育”特别工作坊，在北市师范大学一座颇具现代感的实验楼内举行。参加者除了像林墨这样被特别邀请的与会代表，还有一些对此领域感兴趣的高校研究员和部分媒体记者。
工作坊的会场布置得极具科技感。环形阶梯座椅围绕着中央一个半圆形的演示台，四周墙壁是巨大的柔性屏幕，此刻正流动展示着各种复杂的脑部扫描图像、神经网络示意图以及一些充满未来感的教育场景概念图。空气里弥漫着淡淡的、类似于臭氧和消毒水混合的“洁净”气味。
林墨提前十分钟到场，选了一个靠近过道、视野开阔且便于应变的位置坐下。他看似随意地打量着周围，神识却已如同无形的蛛网般悄然铺开，仔细感知着会场内的每一丝能量流动和念力气息。
大部分参会者的念力都充满了好奇、探究或学术性的冷静。但林墨很快捕捉到了几缕不协调的波动——来自分散在会场不同角落的、几名穿着黑色西装、面无表情的工作人员。他们的念力场如同被设定好的程序，整齐划一到近乎死板，且隐隐散发着一股与Dr.威廉姆斯同源的、冰冷的“非人”感。显然，他们是心智优化基金会的人。
不久，Dr.威廉姆斯在几名助理的簇拥下步入会场。他依旧是一身笔挺的西装，金丝眼镜后的目光锐利而自信。他站在演示台中央，没有多余的寒暄，直接切入主题。
“女士们，先生们，欢迎来到未来。”他的声音通过麦克风传遍会场，带着一种蛊惑人心的磁性，“我们正站在教育变革的临界点。传统的、依赖于不确定性和个体差异的教育模式，即将被基于精准脑科学数据的‘心智优化’所取代。”
他身后的巨大屏幕亮起，展示出一种名为“智芯”的、指甲盖大小的半透明生物芯片的放大模型。
“‘智芯’，是我们基金会历时二十年研究的结晶。”Dr.威廉姆斯语气中带着自豪，“它并非简单的记忆增强或知识灌输设备。它的核心功能，是‘优化’——优化注意力分配，优化情绪稳定性，优化思维效率，甚至……优化创造力与同理心的‘可控激发’。”
他展示了一系列令人眼花缭乱的实验数据和案例视频：注意力缺陷多动症（ADHD）的学生在植入“智芯”后变得专注守纪；患有社交恐惧症的青年变得开朗自信；甚至连一些普通学生，在“智芯”辅助下，学习成绩和综合素养都得到了“显著提升”。视频中那些受试者眼中闪烁着一种过于“完美”的、缺乏自然波动的光
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