符号和简单几何后，处理田亩丈量、物资统计的速度快了数倍，且不易出错。军中一些低级军官开始意识到，懂得计算射程、懂得绘制简易地图，在作战时能占得先机。就连普通农户，看到格物院学子们用“水平尺”帮着修整水渠，使得灌溉更为均匀后，也渐渐闭上了质疑的嘴巴。
崔宏、王陟、卢暄三位文士，是这种变革最积极的参与者和见证者。他们起初也心存疑虑，但在亲自聆听了狗娃的算学课后，在观摩了匠造科的实物教学后，他们的观念受到了巨大的冲击。
“以往只知闭门注疏，皓首穷经，却不知天地间还有如此多切实可用的学问！”卢暄感慨道，“若能经史与格物并重，培养出的人才，方是真正的经世之才！”
他们主动调整了教学内容，在讲授经史时，会结合龙骧的实际，探讨其中的治国、用人、理财之道，让古老的经典与现实的需求相结合。
这一日，胡汉悄然来到蒙学视察。他没有惊动任何人，静静地站在窗外，看着里面迥然不同却又和谐共存的教学场景。听着经文的诵读，看着黑板上演算的公式，闻着匠造科传来的烟火气，他心中涌起一股难以言喻的成就感。
这才是真正的“生根”。不仅仅是粮食的丰收，军队的强大，更是知识与人才体系的重新构建。他要培养的，不是只知道死读诗书的文人，也不是只会埋头干活的匠户，而是能够理解这个世界、并有能力去改变它的新一代。
王瑗最先发现了他，微笑着走了过来。
“孩子们都很用功。”她轻声道，“尤其是那些新学的算数和格物，他们接受得很快。”
“因为他们看到了用处。”胡汉看着教室里那些明亮的眼睛，“知识唯有与生活、与未来相连，才会拥有生命力。”
这时，狗娃也结束了授课，看到胡汉，连忙小跑过来，恭敬地行礼：“镇守使！”
胡汉拍了拍他的肩膀，赞许道：“讲得不错，条理清晰。听说户曹那几个书吏，都愿意来听你的课？”
狗娃有些不好意思地挠挠头：“是他们肯学……镇守使，我……我能继续学下去吗？欧师傅说，匠造科后面还要讲力学的原理，还有更复杂的机械……”
“当然可以！”胡汉肯定道，“不仅要学，还要学好，将来，你们就是龙骧的栋梁。”
离开蒙学时，胡汉遇到了前来授课的崔宏。
“镇守使，”崔宏拱手道，“近日批阅蒙学孩童习作，见有数人于格物算学一道颇有天分，于经
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