我能试试吗?”
“当然。”赵四让出位置。
女孩坐在键盘前,手指小心翼翼地按下一个数字。
机器判断大小,给出提示。
几次之后,猜中了。
屏幕显示:“恭喜你!用了7次猜中!”
孩子们欢呼起来。
“我也要试!我也要!”
接下来的两个小时,赵四和陈星几乎没坐下。孩子们的问题一个接一个:
“赵叔叔,这个PRINT是什么意思?”
“陈叔叔,为什么这里要加引号?”
“如果我想画一个三角形,怎么写程序?”
最让赵四感动的是,没有孩子问“这机器和Apple II哪个好”,也没有孩子嫌弃机器的粗糙。他们只关心能做什么,怎么用。
这就是孩子——纯粹,直接,充满好奇。
下课前,赵四问:“大家觉得,这台机器怎么样?”
短暂的安静后,一个胖乎乎的男孩举手:“我觉得……键盘有点硬,按久了手指疼。”
“显示器有点闪,看久了眼睛花。”另一个女孩说。
“但是,”平安站起来,“它能运行我们写的程序,能玩游戏,能学习。而且——它是我们中国人自己造的!”
最后这句话,让教室安静下来。
“对,是我们自己造的。”赵四环视孩子们,“现在它还不太完美,键盘硬,显示器闪,速度也不够快。但有了第一台,就会有第二台、第三台,会越来越好。”
他顿了顿:“而你们,就是让它们变好的人。等你们长大了,会设计更漂亮的键盘,更清晰的显示器,更快的芯片。那时候,‘中华学习机’会变成全世界都想要的计算机。”
孩子们的眼睛亮晶晶的。
放学后,赵四和陈星收拾机器。校长王老师走进来,是个五十多岁的中年女人,戴着眼镜,很和蔼。
“赵工,孩子们可喜欢这台机器了。”王老师说,“下课了都不愿走,围着问东问西。”
“王老师,您觉得……有实用价值吗?”赵四问,“跟那些进口机器比。”
王老师想了想:“这么说吧。那三台Apple II,孩子们也喜欢,但总觉得那是外国的东西,高高在上。你们这台机器,虽然简陋,但孩子们觉得亲切——因为知道是咱们自己人造的,知道以后自己也能参与改进。”
她拍拍机器粗糙的外
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